Учреждение образования
«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе 
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________  И.В. Семченко
           (подпись) 
________________
	(дата утверждения)
Регистрационный № УД-___________/баз. 

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ                                    

Учебная программа для специальности
 1-02 03 07-02  Иностранный язык (английский). Информатика

2012

СоставителИ:
Л.И. Богатикова – доцент кафедры теории и практики английского языка УО  «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат педагогических наук, доцент; 
Т.В. Починок – преподаватель кафедры теории и практики английского языка УО  «ГГУ им. Ф. Скорины» 

Рецензенты:
Н.А. Гришанкова – заведующая кафедрой иностранных языков УО  «БелГУТ», кандидат филологических наук, доцент;
Л.Д. Ермакова – заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин ИПК и ПК УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат педагогических наук, доцент

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой теории и практики английского языка УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от «____» ________ 20__ г.)

Методическим советом факультета иностранных языков УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от «____» ________ 20__ г.)

Ответственные за редакцию: Л.И. Богатикова, Т.В. Починок
Ответственные за выпуск:     Л.И. Богатикова, Т.В. Починок 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Учебная программа дисциплины вузовского компонента «Практический курс лингвокультурологии» для специальности 1-02 03 07-02 «Английский язык. Информатика» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
•	Образовательный стандарт Республики Беларусь «Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-02 03 06  «Иностранные языки (с указанием языков)» (утвержден и введен в действие Министерством образования Республики Беларусь 2008-09-01).
•	 Типовой учебный план специальности 1-02 03 06  «Иностранные языки (с указанием языков)» (утвержден 10.06.2008 г., регистрационный № А02-058/тип.).
•	Порядок разработки, утверждения и регистрации учебных программ для первой ступени образования (утверждено Министерством образования Республики Беларусь 21 декабря 2010 г.). 
Основными отличительными особенностями программы являются: реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов, современная концепция организации самостоятельной работы студентов. 
         Целями  дисциплины вузовского компонента «Практический курс лингвокультурологии» являются:
•	овладение культурологической семантикой фоновых знаний, основными понятиями, безэквивалентной лексикой, культурными ценностями, специфическими для представителей англоязычной культуры;
•	знакомство с особенностями мышления и языкового сознания,  характерным для носителей языка видением мира, т.е. национальной и концептуальной картинами мира, и культурными нормами;     
•	обеспечение применения знания культурного фона, репрезентированного в безэквивалентной лексике, фразеологизмах, идиомах, символах, пословицах, речевом этикете и  других языковых сущностях, в межкультурном взаимодействии и в различных типах дискурсов.  
Достижение основных целей предполагает решение  следующих частных задач, направленных на формирование у студентов способности:
•	проводить лингвокультурный анализ языковых сущностей, концептов, понятий, языковых и культурных норм, внешних и внутренних качеств языковой личности, языковой репрезентации этнической ментальности;      
•	ориентироваться в иноязычной культурной среде, опираясь на национально-культурную специфику лингвокультурной общности носителей языка;       
•	понимать культурные различия и осуществлять устноязычное общение в соответствии с языковыми и культурными нормами изучаемой лингвокультуры.   
В результате изучения дисциплины вузовского компонента «Практический курс лингвокультурологии» студент должен:
 знать: 
•	ключевые понятия лингвокультурологии: культурная коннотация, лингвокультурная общность, лингвокультурема, языковые сущности и культурные универсалии; 
•	специфику лингвокультурной общности, представленной фоновыми знаниями, языковой и концептуальной картинами мира, культурными ценностями, особенностями мышления и специфическими чертами языковой личности, национальными ментальностями;
•	культурологическую семантику основных понятий и языковых сущностей; языковые и культурные нормы, характерные для англоязычной линвгокультуры; 
уметь:
•	понимать национально-культурные особенности англоязычной лингвокультуры, включая безэквивалентную лексику, фразеологизмы, идиомы, символы, архетипы, метафоры, пословицы, речевой этикет и  другие языковые сущности; 
•	воспринимать и адекватно интерпретировать стереотипы в различных типах дискурсов; 
•	проводить лингвокультурный анализ различных языковых сущностей;
•	применять в межкультурном взаимодействии знание культурного фона, репрезентированного в различных языковых сущностях, для достижения грамотного аутентичного общения и культурной адаптации в англоязычной лингвокультурной общности;
•	использовать адекватные языковые и культурные нормы, речевой этикет, присущий англоязычной лингвокультуре, в межкультурном общении. 
     На изучение учебной дисциплины отводится 42 часа, в том числе 32 аудиторных, из них на лекции – 12 часов, на практические – 12 часов,  семинарские 6 часов.     
Дисциплина «Практический курс лингвокультурологии» состоит из 4 разделов:
1	Лингвокультурология как интегративная дисциплина. 
2	Лингвокультурная общность и культурно-языковые сущности.
3	Концептуальная и языковая картины мира.
4	Языковая личность и ее культурная идентичность.
Изучение раздела 1 завершается выполнением студентами теста с целью контроля промежуточного уровня их теоретических знаний. Изучение раздела 2 завершается выполнением студентами творческого задания, которое направлено на совершенствование умений интерпретации культурных различий, фоновых знаний и культурной символики. Изучение раздела 3 завершается выполнением студентами контрольной работы и творческого задания, направленного на совершенствование умений грамотного использования культурных концептов, понятий, языковых и культурных норм в различных видах межкультурного общения.
Программа предусматривает также самостоятельную работу. Самостоятельная работа студентов предполагает самостоятельное изучение литературы по теме; проведение лингвокультурного анализа различных языковых сущностей англоязычной лингвокультуры; подготовку собственных устных высказываний с учетом  особенностей англоязычной	 лингвокультуры. 
Изучение данной дисциплины связано с курсами  «Практическая грамма-тика английского языка», «Лексикология английского языка», «Страноведение», «Практика устной и письменной речи» и является основой для даль-нейшего изучения учебных дисциплин «Дикурсивная практика», «Профес-сиональное общение», «Основы межкультурной коммуникации». 

     

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п 	Наименование  темы	Лекции	Занятия	СУРС	Всего	
			практич.	семин.			
1.1	Теоретические основы лингвокультурологии. Концептуально-понятий-ный аппарат лингвокультурологии. Языковая картина мира	2		2		4	
2.1	Специфика лингвокультурной общности. Лингвокультурный анализ языковых сущностей 	2	2			4	
3.1	Концептуальная картина мира. Взаи-модействие концептов в межкультурной коммуникации 	2	2	2		6	
3.2	Культурологическая семантика понятий. Лингвокультурологический аспект фразеологии и метафоры, юмора 	2	4			6	
3.3	Культура и ценности  	2	2	2		6	
4.1	Личность как продукт и носитель лингвокультуры. Национальный менталитет и национальный характер. Понятие стереотипа как явления культурного пространства 	2	2	2		6	
Всего часов	12	12	8		   32	

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

РАЗДЕЛ 1 Лингвокультурология как интегративная
                    дисциплина

Тема 1.1  Теоретические основы лингвокультурологии. 
Концептуально-понятийный аппарат лингвокультурологии
Понятия  «культура» и «лингвокультурология». Компоненты культуры: традиции, бытовая культура, повседневное поведение, художественная культура, национальная картина мира. Функции культуры. Функциональная модель культуры (этническая, соционормативная, художественная и мировоззренческая культура). Современные подходы к исследованию культуры (культурная антропология, лингвострановедение, этнолингвистика, лингвокультурология). Задачи и цели лингвокультурологии. Объект и предмет исследования лингвокультурологии. Проблема соотношения языка, мышления и реального мира. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Понятие языковой и культурной картины мира. Языковое сознание. Культурное пространство и лингвокультурная общность как объект лингвокультуроведения. Основные понятия и языковые сущности лингвокультурологии (лингвокультурема, культурный текст, субкультура, лингвокультурная парадигма, культурные семы, культурные концепты, культурные традиции, культурное пространство).

РАЗДЕЛ 2 Лингвокультурная общность и языковые сущности

Тема 2.1  Специфика лингвокультурной общности. 
Лингвокультурный анализ языковых сущностей
Фоновые знания и его формы (вербальная и невербальная). Структура фоновых знаний: вербальный, вербально-этикетный, ритуально-этикетный компоненты. Содержание фоновых знаний: а) историко-культурный фон; б) социокультурный фон; в) этнокультурный фон; г) семиотический фон.  Символ в культуре. Культурная символика. Функции и виды символов. Способы символического выражения. Понятие об архетипе. Природа и сущность архетипа. Культурный архетип.
 
РАЗДЕЛ 3 Концепутальная картина мира

Тема 3.1  Концептуальная картина мира. Взаимодействие концептов 
в межкультурной коммуникации. Языковая картина мира
Отражение взаимоотношения и взаимодействия реального мира, культуры и языка в концептуальной картине мира.  Концепты как опорные элементы лингвокультуры. Различия между «концептом» и «понятием», «концептом» и «значением», «концептом» и «словом». Ключевые концепты русской (белорусской) концептосферы. Ключевые концепты американской концептосферы. Безэквивалентная лексика и лакуны как обозначение специфических явлений культуры. Мировосприятие через призму культуры. Роль языка в восприятии  и интерпретации действительности. Расхождение концептов в межкультурной коммуникации. Частичное пересечение концептов-аналогов. Нюансировка концептов. Лакунарные концепты. Различия в восприятии времени и пространства. Концептуализация и категоризация действительности.

Тема 3.2  Культурологическая семантика понятий. 
Лингвокультурологический аспект фразеологии, метафоры, юмора
Социокультурный аспект цветообозначений. Культурологическая семантика информативно регулирующих указателей,  объявлений и призывов. Способы реализации функции воздействия в сфере информативно-регуляторской лексики. Понятие «позитивное мышление» и его вербальное выражение. Понятие «политкорректность» (языковой такт) как культурно-поведенческая и языковая тенденция общения на современном этапе. Фразеология как фрагмент языковой картины мира. Культурная коннотация фразеологических единиц английского, русского и белорусского языков в сопоставлении. Культурная коннотация идиоматических выражений. Культурологическая специфика метафоры. Национально-культурная специфика юмора различных лингвокультур. Культурно-языковые сходства и различия языковой репрезентации юмора в различных лингвокультурах.

Тема 3.3 Культура и ценности
     Природа и сущность ценностей культуры. Формы культурных ценностей (нравы, обычаи, традиции, обряды, право). Паремиологический фонд языка как основа формирования культурных ценностей. Язык и культурные нормы и их роль в культуре. Понятия «дискурс», «языковая и культурная норма». Национально-культурные особенности дискурса различных лингвокультур. Репрезентация культурных ценностей и норм в дискурсе различных лингвокультур. Речевой этикет как культурная норма.
        
РАЗДЕЛ 4 Языковая личность и ее культурная идентичность
     
Тема 4.1 Личность как продукт и носитель лингвокультуры
     Понятие языковой личности. Концепция трехуровневой структуры языковой личности. Содержание языковой личности. Инкультурация и социализация. Национально-культурная специфика внешних и внутренних качеств языковой личности – представителя лингвокультурной общности. Национальный менталитет и национальный характер. Определение понятия «менталитет» и «ментальность». Проблема соотношения понятий «менталитет» и «национальный характер». Языковая репрезентация этнического менталитета: а) ментальность и лексика; б) ментальность и грамматический строй языка. Понятие стереотипа как явления культурного пространства. Понятие стереотипного поведения. Виды стереотипов и социокультурное взаимодействие. Взаимодействие понятий «национальный характер» и «стереотип». 
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

Примерный перечень семинаров
1  Концептуальная картина мира. Взаимодействие концептов в межкультурной коммуникации. Языковая картина мира.
2 Культурологическая семантика понятий. Лингвокультурологический аспект фразеологии и метафоры. Теоретические основы лингвокультурологии.
3   Культура и ценности. Личность как продукт и носитель лингвокультуры. 
4  Национальный менталитет и национальный характер. Понятие стереотипа как явления культурного пространства. 

Рекомендуемые формы контроля
1	Контрольные работы.
2	Тесты.

Рекомендуемые темы контрольных работ
1  Лингвокультурный анализ фразеологических и идиоматических выражений.
2   Репрезентация национальных ценностных ориентаций в английском и русском (белорусском) языках.

Рекомендуемые темы тестов
1   Основные понятия и языковые сущности лингвокультурологии.
2   Языковая репрезентация этнического менталитета.

Рекомендуемая литература

Основная 
1   Воробьев, В. В. Лингвокультурология (теория и методы) /В. В. Воробьев. – М., 1997. – 332 с.
2  Гришаева, Л.И. Введение в теорию межкультурной коммуникации: Учеб. пособие / Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова.  – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 2003. – 336 с.
3   Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. – М.: Наука, 1987. – 261 с.
4  Красных, В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: курс лекций / В.В. Красных. – М.: Гнозис, 2002. – 283 с.
5  Леонтович, О.А. Россия и США. Введение в межкультурную коммуникацию / О.А. Леонтович. – Волгоград: Перемена, 2003. – 398 с.
6  Линн, В. Русские проблемы в английской речи. – М.: Изд-во «Р. Валент», 2003. – 192 с.
7   Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка // Русская словесность: Антология. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – С. 280 – 287.  
8   Маслова, В.А. Лингвокультурология / В.А. Маслова. – М., 2001. – 208 с.
9   Телия, В.Н. Культурно-национальные коннотации фразеологии // Славянское языкознание. – М., 1993. – С. 45 – 54. 
10 Тен, Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация / Ю.П. Тен. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 328 с.
11 Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация/ С.Г. Тер-Ми-насова. – М.: Слово, 2000. – 264 с.
12 Фурманова, В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории практике обучения иностранному языку / В.П. Фурманова. – Изд-во Мордовск. ун-та, 1993. – С. 6 – 77.
13 Хроленко, А.Т. Основы лингвокультурологии: Учебное пособие/А.Т. Хроленко; под ред В.Д. Бондалетова. – 3-е изд., испр. – М.: Флинта : Наука, 2006. – С. 61 – 77.
14 Naylor, L. Join the Club. Idioms for Academic and Social Success / L. Naylor. – USA: McGraw-Hill / Contemporary, 2002. – Part 1. – 191 p.; Part 2. – 198 p. 

Дополнительная
15 Булыгина, Т.В.  Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики) / Т.В. Булыгина, А.Д. Шмелев. – М., 1997. – 125 с.
16 Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин / Под ред. А.П. Садохина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 328 с.
17 Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. – СПб.: КАРО, 2005. – 352 с.
18 Кулинич, М.А. Лингвокультурология юмора (на материале английского языка) / М.А. Кулинич. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: изд-во СГПУ, 2004. – 264 с. 
19 Лебедько, М.Г. Культурные преграды: преодоление трудностей межкультурного общения / М.Г. Лебедько. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1999. – 196 с. 
20 Логический анализ языка: Образ человека в культуре и языке. – М., 1999. – 210 с. 
21 Лютикова, В.Д. Языковая личность и идиолект /В.Д. Лютикова. – Тюмень, 1999. – 105 с.
22 Маковский, М.М. Язык – миф – культура. Символы жизни и жизнь символов // Вопросы языкознания, 1997. – №  1. – С. 12 – 16. 
23 Нещадин, А.А. Судьба России в современной цивилизации / А.А. Нещадин, Н.И. Горин. – М., 2003. – 95 с. 
24 Овшиева, Н.Л. О стереотипном речевом поведении // Вестник ОГУ. – 2002. – № 6. – С. 145 – 148. 
25 Ольшанский, И.Г. Лингвокультурология: Методические основания и базовые понятия // Язык и культура. – М., 1999. – Вып. № 2. – С. 21 – 25.
26 Стереотипы национальной культуры в межкультурном общении. – http://www.erudition.ru.
27 Стернин, И. А. Коммуникативное и языковое сознание // Язык и национальное сознание. – Воронеж, 2003. – Вып. 4. – С. 6 – 14. 
28 Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. – М.: Высшая школа, 1989. – 159 с.
29 Этническое и языковое самосознание. – М., 1995. – 306 с.
30 Deene, R.L., Baxter, J., McNulty, P. The Culture Puzzle. Cross-Cultural Communication for English as a second Language. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs. – NJ, 1987. – New Jersey. – 236 p. 
31 Tannen, D. You Just Don’t Understand: Women and Men in Conversation/ D. Tannen. – NY: Ballantine Books, 1990. – 241 р.

Рекомендуемые вопросы к зачету
1   Понятия  «культура» и «лингвокультурология». 
2  Задачи и цели лингвокультурологии.
3  Объект и предмет исследования лингвокультурологии.
4  Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке.
5  Фоновые знания и его формы.
6   Концептуально-понятийный аппарат лингвокультурологии.
7   Символ в культуре. Культурная символика.
8   Ключевые русские и американские концепты.
9   Безэквивалентная лексика и лакуны как обозначение специфических явлений культуры.
10 Взаимодействие концептов в межкультурной коммуникации.
11 Социокультурный аспект цветообозначений. 
12 Культурологическая семантика информативнорегулирующих указателей,  объявлений и призывов.
13 Способы реализации функции воздействия в сфере информативнорегуляторской лексики.
14 Политическая корректность или языковой такт.
15 Культура и ценности. Природа и сущность ценностей культуры.
16 Язык и культурные нормы и их роль в культуре.
17 Речевой этикет как культурная норма.
18 Паремиологический фонд языка как основа формирования культурных ценностей.
19 Лингвокультурологический аспект фразеологии, метафоры, юмора.
20 Фразеология как фрагмент языковой картины мира.
21 Культурная коннотация фразеологических единиц английского, русского и белорусского языков в сопоставлении.
22 Метафора как способ представления мира. Культурологическая специфика метафоры. 
23 Метафора как способ создания новых концептов в языковой картине мира современного человека – представителя лингвокультурной общности.
24 Понятие языковой личности.
25 Инкультурация и социализация.
26 Национальный менталитет и национальный характер.
27 Проблема соотношения понятий «менталитет» и «национальный характер». 
28 Языковая репрезентация этнической ментальности.
29 Понятие стереотипа, виды стереотипов и их социокультурное взаимодействие.
30 Национально-культурная специфика юмора различных лингвокультур.
      
Рекомендуемые экзаменационные практические задания
1   Analyze the phraseological units and their cultural connotaion. Give their Russian / Belarussian equivalents.
2   Read the statements and say what stereotypes are conveyed by them.
3   Analyse the following idioms and their cultural connotation and specific character.
4   Arrange the given group of idioms / phraseological units /proverbs / humourous jokes according to the cultural values conveyed by them.
5   Identify stereotypes / mental characteristics / national character of a language personality rendered by the following statements.
6   Analyse the given Russian / Belarussian / English / American concepts specific for these cultures and give their Russian / Belarussian equivalents. 
7   Discuss the cultural peculiarities of different types of discourse rendered by the following statements.
8   Define the cultural differences and similarities given in the following examples of  the conversation. 
9   Solve the following culture puzzle.
10 Analyze the cultural connotation of the metaphors and give their Russian equivalents.
11 Match each of the politically incorrect terms with the given politically correct terms.
12 Arrange the given group of ideas / phrases / statements according to the background knowledge conveyed by them. Explain why you have chosen the type. 
13 Decide what is wrong with each of the given sentences and translate them.
14 Choose the custom / habit / tradition / non-equivalent words / idioms which would work best as cultural specific character of English-American / Russian / Belarussian culture. State your ground. 

Рекомендуемая литература
Основная 
1   Воробьев, В. В. Лингвокультурология (теория и методы) /В. В. Воробьев. – М., 1997. – 332 с.
2  Гришаева, Л.И. Введение в теорию межкультурной коммуникации: Учеб. пособие / Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова.  – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 2003. – 336 с.
3   Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. – М.: Наука, 1987. – 261 с.
4  Красных, В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология: курс лекций / В.В. Красных. – М.: Гнозис, 2002. – 283 с.
5  Леонтович, О.А. Россия и США. Введение в межкультурную коммуникацию / О.А. Леонтович. – Волгоград: Перемена, 2003. – 398 с.
6  Линн, В. Русские проблемы в английской речи. – М.: Изд-во «Р. Валент», 2003. – 192 с.
7   Лихачев, Д.С. Концептосфера русского языка // Русская словесность: Антология. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – С. 280 – 287.  
8   Маслова, В.А. Лингвокультурология / В.А. Маслова. – М., 2001. – 208 с.
9   Телия, В.Н. Культурно-национальные коннотации фразеологии // Славянское языкознание. – М., 1993. – С. 45 – 54. 
10 Тен, Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация / Ю.П. Тен. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 328 с.
11 Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация/ С.Г. Тер-Ми-насова. – М.: Слово, 2000. – 264 с.
12 Фурманова, В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории практике обучения иностранному языку / В.П. Фурманова. – Изд-во Мордовск. ун-та, 1993. – С. 6 – 77.
13 Хроленко, А.Т. Основы лингвокультурологии: Учебное пособие/А.Т. Хроленко; под ред В.Д. Бондалетова. – 3-е изд., испр. – М.: Флинта : Наука, 2006. – С. 61 – 77.
14 Naylor, L. Join the Club. Idioms for Academic and Social Success / L. Naylor. – USA: McGraw-Hill / Contemporary, 2002. – Part 1. – 191 p.; Part 2. – 198 p. 

Дополнительная
15 Булыгина, Т.В.  Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики) / Т.В. Булыгина, А.Д. Шмелев. – М., 1997. – 125 с.
16 Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин / Под ред. А.П. Садохина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 328 с.
17 Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. – СПб.: КАРО, 2005. – 352 с.
18 Кулинич, М.А. Лингвокультурология юмора (на материале английского языка) / М.А. Кулинич. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: изд-во СГПУ, 2004. – 264 с. 
19 Лебедько, М.Г. Культурные преграды: преодоление трудностей межкультурного общения / М.Г. Лебедько. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1999. – 196 с. 
20 Логический анализ языка: Образ человека в культуре и языке. – М., 1999. – 210 с. 
21 Лютикова, В.Д. Языковая личность и идиолект /В.Д. Лютикова. – Тюмень, 1999. – 105 с.
22 Маковский, М.М. Язык – миф – культура. Символы жизни и жизнь символов // Вопросы языкознания, 1997. – №  1. – С. 12 – 16. 
23 Нещадин, А.А. Судьба России в современной цивилизации / А.А. Нещадин, Н.И. Горин. – М., 2003. – 95 с. 
24 Овшиева, Н.Л. О стереотипном речевом поведении // Вестник ОГУ. – 2002. – № 6. – С. 145 – 148. 
25 Ольшанский, И.Г. Лингвокультурология: Методические основания и базовые понятия // Язык и культура. – М., 1999. – Вып. № 2. – С. 21 – 25.
26 Стереотипы национальной культуры в межкультурном общении. – http://www.erudition.ru.
27 Стернин, И. А. Коммуникативное и языковое сознание // Язык и национальное сознание. – Воронеж, 2003. – Вып. 4. – С. 6 – 14. 
28 Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. – М.: Высшая школа, 1989. – 159 с.
29 Этническое и языковое самосознание. – М., 1995. – 306 с.
30 Deene, R.L., Baxter, J., McNulty, P. The Culture Puzzle. Cross-Cultural Communication for English as a second Language. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs. – NJ, 1987. – New Jersey. – 236 p. 
31 Tannen, D. You Just Don’t Understand: Women and Men in Conversation/ D. Tannen. – NY: Ballantine Books, 1990. – 241 р.

ПРОТотокол согласования учебной программы 
по дисциплине «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ» 
с другими дисциплинами специальности

Название дисциплины, специальности которой требуется согласование	Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине	Решение, принятое кафедрой (с указанием даты и номера протокола)	
		Рекомендовать к утверждению учебную программу в представленном варианте протокол №___ 
от _______ 20 __г.	

		

		

дополнения и изменения к учебной программе
 по изучаемой учебной дисциплине
на ___/____ учебный год

№
п/п	Дополнения и изменения	Основание	

		

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и практики английского языка (протокол № ___ от __________ 20__ г.)

Заведующий кафедрой                         _______________ Л.И. Богатикова 

утверждаю 
Декан факультета иностранных языков 
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
к.п.н., доцент                                         _______________  Л.С. Банникова